本学期我任教七年级的地理教学工作，现把感悟和体会归纳如下几个方面：

一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。

本学期所使用的教材是《义务教育教科书地理》的基本理念指导下编写的粤教版地理新教材。七年级学生是刚从小学毕业，并且刚刚接触到地理这一门课程，所以在初中第一年的学习中一定要给他们打好基础，培养良好的学习习惯。

首先，我对比了学生学习小学科目的学习习惯，找出地理科目与其它科目在教育教学中不同，让学生在学习地理科目中用一个特殊的思维来学习，联系生活，上学天文，下学地理，形成具有个性的教育教学风格。另一方面，通过学生完成的导学案分析，对他们的学习态度、学习方法，有了一个粗略的印象。为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。

我所教的七年级13班有个叫邹XX的女孩，她平时上课很认真，但是每次上交的导学案都是特别的理想。针对这个问题，我通过她平时较熟悉的同学了解到，她这个比较文静，做事也比较细心，但是没有给自己制定一份可行的学习计划，常常会因为他人而左右了自己的学习安排，不能很好的安排好自己的学习。经过这些的了解，在一次她上交导学案完成较理想的时候，我和她有了一个长时间的交流。同时，和她一起制定了一份比较适合她自己的学习计划，及如何更好的安排好学习地理时间，让自己花最短的时间起到最大的成效。通过一个星期以后，我发现她在学习地理上花的时间更少了，但是效果更加的好了，成绩也有了大的提升。

二、认真备课、上课，细致批阅作业。

1.一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开对教材的深入研究，同时也少不了查阅资料、学习各种新的教育教学思想。由于第一次接触新教材，对教材的思想内容、教学方法等方面把握不足，所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，从他们的经验中吸取教训，或到网络上查找各种资料。

2.精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的第一章内容《认识地球》讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，这样本章内容条理究非常清楚，学生也掌握了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

3.认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在四十人左右，针对平时导学案及练习册完成质量较差的同学，我显得认真仔细。在学生的作业本上我很少划“×”，对于错题我只是在题的旁边划上“?”，或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。比如七年级16班有个叫邓XX的小男孩，他经常完成导学案时都十分的粗心，很多在课堂刚刚讲过的内容都会做错，但是在课堂上评教的时候他非常踊跃的回答，而且回答的都是正确的。针对邓XX同学，我在他每一次上交的导学案上都会给他几句鼓励性的评语，“这次有进步，下次能更加认真的完成吗？”，“进步很大，再接再厉”，“静下心来，你会收到意想不到的效果，加油！”等，慢慢地，我发现在半个月后，他每一次完成的导学案都非常好，而且上课更加认真，回答问题的时候，答案更加全面。对于其他同学的每一次进步，我也从不吝啬对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。个别学生在完成导学案及练习册时质量不高，致使有些学生的学习态度发生了改变，感觉地理很难，对地理学科有些放弃。针对这个问题，我经常会在上课前给学生讲一个地理事件，让学生认识到地理是一门有趣的学科，同时我会给予他们更多鼓励的话，让学生对地理这门学科产生浓厚的兴趣。

4.地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。

三、热爱学生，把鼓励送给那些特别的孩子。

夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”我所教的七年级15班有个叫郑XX的小男孩，他并不是那种不认真学习的学生，相反他上课非常用功非常努力，可是他对所学的知识总是掌握不好，成绩不是很理想。经过一番深入了解我知道了他原来是属于那种反应稍微慢的学生。于是我瞅准机会，在地理课回答问题的时候，我先叫了其他几个同学，他们都很熟练的回答出了答案。这时我偷偷的观察郑XX，发现他一直在那里记着，于是心里有底了，我觉得他记住了。于是我叫了他：“郑XX同学，请你把这个问题再重复一遍好吗？”他站起来我问他：“怎么样，记住了吗？”他点点头。“好，那你就说一下吧，我相信你能行。”或许，我的鼓励起了作用。他静静思考了一分钟左右比较熟练地说出了那个问题的答案。接着便是同学们送给他一片热烈的掌声。我接着真诚的对他说：“只要自己不放弃努力，自己就一定能行！老师相信你能行！”那一刻他重重的对我点了一下头。从那以后他上课更努力了，我不时的抓住机会来表扬他，我欣喜的发现他学习上逐渐有了很大的气色，各门功课都在一点一点的进步，他也从那个比较腼腆的小男孩变成了一个见了老师能主动问好跟老师打招呼有点外向的小男生了。15班还有两个十分好动的学生，张XX，杨XX，他们两个上课总是动来动去，无心听讲，课后也不认真看书及从不完成导学案。在一次上课时，有两个非常简单的问题，我分别让他们两个人回答，且他们都很流利的回答出了答案。在他们回答之后我说了这么一句话：“你们都是非常聪明的孩子，只要你们上课稍微的用心，你们的成绩绝对不是及格这么简单，老师相信你们，加油”。至此，他们两个人在上地理课时都是聚精会神听讲和认真的做笔记。实践证明，把鼓励送给那些特别的孩子，我们可能会改变他们的一生，他们会向我们展示生命的另一种精彩！

当然，在工作中我还有非常多的地方需要提高和修正，比如激发学生学习地理的兴趣，辅导待优生的工作有待进一步加强等。在今后的教学工作中，我将扬长避短，努力提高自己的教育教学水平。力争做一个学生喜欢、家长满意的好老师。